logotype Радуга Жизни центр развития личности
Кем стать? Радуга Жизни центр развития личности.
Региональное представительство в Томске центра тестирования и развития в МГУ «Гуманитарные технологии»
г.Томск, пер.Совпартшкольный,2/1
+7 (3822) 33-14-32
+7 (991) 448-57-57
ЗАДАТЬ ВОПРОС

ПОДПИШИСЬ НА РАССЫЛКУ ЦЕНТРА

(интересные статьи, новости, акции, расписание и др.)

ЗАПИСАТЬСЯ НА УСЛУГУ

а также получить более подробную информацию,
Вы можете у наших администраторов в будни
с 10:00 до 21:00,
в выходные
с 11:00 до 19:00
по тел.:

      +7 (3822) 33-14-32,      +7 (991) 448 57-57

«Специалист — это тот, кто знает очень много об очень малом».   Батлер Н.

ПРОГРАММА КУРСА И РАСПИСАНИЕ

1 сессия:  10-11 октября 2015

Введение в детскую психотерапию.
Основные понятия, модели, язык. Диагностическая карта.

  • Психотерапия с детьми: особенности и специфика.
  • Дети и детство: факторы и модели, возрастные особенности.
  • Ребёнок-клиент: круг проблем.
  • Системный взгляд: семья и ребёнок, семья-ребёнок-общество.
  • Игра — язык, инструмент, деятельность.
  • Диагностическая карта и диагностический этап терапии.
  • Диагностические возможности игры.
  • Работа с родителями в структуре диагностического этапа.
  • Кабинет детского психотерапевта: модели, требования, наполнение.
  • Начало терапевтического процесса: групповые и индивидуальные техники и упражнения.
  • Схемы процесса: краткосрочная и долгосрочная терапия.
  • Case и (или) работа по запросу.


2 сессия: 14-15 ноября 2015

Сказкотерапия в работе с детьми.

  • Сказка: обзор теорий, виды сказок, значение и роль сказки в детстве.
  • Сказка и сказкотерапия.
  • Метафора и сюжет сказки.
  • Анализ сказки: уровни анализа, архетипический анализ.
  • Особенности современного этапа: особые сказки и особые герои.
  • Техники "входа" в сказку: ритуализация терапевтического процесса.
  • Техники работы с народной, авторской и "детской" сказкой.
  • Групповые и индивидуальные техники и приёмы работы со сказкой.
  • Спонтанные и структурированные техники работы со сказкой.
  • Проблемноориентированные приёмы и техники сказкотерапии.
  • Драматизация и способы разыгрывания сказок: техники и приёмы.
  • Сказочная работа с родителями.
  • Case и (или) работа по запросу.

3 сессия: 12-13 декабря 2015

Психодрама в работе с детьми.

  • Психодрама: история, основные понятия, структура психодраматического процесса, формы, требования к пространству, нормы.
  • Базовые техники.
  • Инструменты психодрамы.
  • Социальный атом.
  • Использование игрушек в психодраме.
  • Особенности групповой и индивидуальной работы.
  • Playback театр: техники.
  • Работа с использованием ленточек и другого реквизита.
  • Групповая игра "Ферма".
  • Case и (или) работа по запросу.

4 сессия: 9-10 января 2016

Детская психодрама в индивидуальной, групповой, семейной психотерапии.

  • Психодрама и игра.
  • Структура психодраматической сессии и терапевтические техники.
  • Ход развития группы.
  • Фокусные интервенции.
  • Примеры психодраматической работы с проблемами ДРО в группе, с семьёй, индивидуально.
  • Монодрама: техники, принципы.
  • Групповая игра "Лес".
  • Сказкотерапия средствами психодрамы.
  • Работа с родителями с использованием психодрамы и ролевой игры. Психодрама в семейном консультировании.
  • Case и (или) работа по запросу.

5 сессия: 13-14 февраля 2016

Полимодальный подход в работе с детьми.

  • Арт-терапия в работе с детьми.
  • Роль и место творчества в развитии.
  • Арт-терапия: обзор форм, средств, видов.
  • Исследование эмоционального мира средствами арт-терапии: "Путешествие в страну эмоций".
  • Техники установления контакта.
  • Диалогические техники.
  • Расширение и фокусирование техник: исследование темы, диагностика, групповой процесс, индивидуальный процесс.
  • Техники и приёмы, применяемые на разных этапах терапевтического процесса.
  • "Рамочные" техники.
  • Особенности индивидуальной и групповой работы.
  • Динамика терапевтического процесса.
  • Case и (или) работа по запросу.

6 сессия: 12-13 марта 2016

Терапия творчеством.

  • Арт-терапия как метод и как инструмент.
  • Техники работы с телом: танце-двигательные практики.
  • Работа с различными эмоциональными нарушениями у детей: работа со страхами.
  • Приёмы и техники работы с глиной.
  • Метафорические ассоциативные карты как инструмент арт-терапии: Personita.
  • Работа с образом "Я" ребёнка: создание ниточной куклы.
  • Работа с родителями средствами арт-терапии. Работа с семьёй.
  • Полимодальный подход в работе.
  • Case и (или) работа по запросу.

7 сессия: 9-10 апреля 2016

Психодинамический подход в работе с детьми. Защитные механизмы.

  • Защитные механизмы у детей: обзор.
  • Динамика развития защитных механизмов: защитные реакции и защитные механизмы.
  • Инструменты диагностики защитных механизмов: рисунок на заданную тему и работа с ним.
  • Защитные механизмы и копинг-стратегии.
  • Стратегические техники.
  • Интервенции в терапевтическом процессе.
  • Case и (или) работа по запросу.

8 сессия: 14-15 мая 2016

Работа с семьёй: системный подход.

  • Психодинамический подход в работе с детьми. Неврозы в детском возрасте.
  • Общая характеристика психодинамического подхода в работе с детьми: основные понятия, структура, сеттинг, техники.
  • Неврозы у детей: обзор.
  • Стратегическое планирование терапевтического процесса.
  • Техники и интервенции при работе с неврозами у детей.
  • Способы отыгрывания.
  • Практические аспекты переноса-контрпереноса.
  • Технические принципы: общие и частные.
  • Работа с семьёй: системный подход.
  • Case и (или) работа по запросу.

9 сессия: 11-12 июня 2016

Полимодальный подход.

  • Игровая терапия.
  • Игровая терапия (ИТ): обзор, требования, сеттинг.
  • Принципы ИТ.
  • Ограничения в ИТ: границы времени, пространства, личности.
  • Игра в ИТ.
  • Взаимоотношения: процесс-среда перемен-результат.
  • Техники групповой и индивидуальной работы.
  • Интервенции: виды, позиция терапевта.
  • Проблемноориентированные техники ИТ.
  • Место и роль родителей в терапевтическом процессе.
  • Case и (или) работа по запросу.

10 сессия: 9-10 июля 2016

Полимодальный подход.

  • Клинические аспекты взаимодействия. Психотерапия детей с аутизмом. Завершение терапевтического процесса.
  • Аномальное развитие: что и как.
  • Аутизм: теория, практика, жизнь.
  • Комплексная помощь: взаимодействие со специалистами и организациями. Роль и место психотерапии среди других видов помощи.
  • Организация процесса терапии: требования к пространству и его наполнению, времени, личности.
  • Установление контакта: техники, время.
  • Стратегия работы (отечественная модель).
  • Работа с родителями: направления, способы и формы.
  • Особенности динамика терапевтического процесса.
  • Работа над собой: супервизия, ко-терапия.
  • Прогноз. Перспектива. Реалистическая оценка.
  • Завершение терапевтического процесса в индивидуальной и групповой работе: как этап и как тема.
  • Групповые техники: "Закрытие театра", "Карта нашего путешествия", работа с эмоциями и чувствами.
  • Завершение процесса в индивидуальной работе: работа с чувствами и эмоциями.
  • Полимодальный подход.
  • Case и (или) работа по запросу.

Образец диагностического профиля 

Испытуемый: X. Возраст: 9 класс. Пол: женский. Хобби: Музыка, рисование, фигурное катание.

Графический профиль

graficheskiy profil

В понятие «Развитие личности» мы вкладываем понятие развитие «Универсальных компетенций».

Согласно проведенным исследованиям*, работодатели, принимая молодого сотрудника на работу, учитывают не только его уровень образования или качество ВУЗа, который он окончил (63% опрашиваемых), но и его владение так называемыми «Универсальными компетециями» (75% опрашиваемых).

Компетенция — это знание, навык, способность или характеристика, связанные с выполнением профессиональной деятельности на высоком уровне, например, такие как, аналитическое мышление или лидерский потенциал. (Mirabile, 1997)

Соответственно, Универсальные компетенции — это те компетенции, которые необходимы нам как в будущей профессии, так и в личной жизни. Причем выбор профессии не важен, данные компетенции будут цениться везде.

Мы выделили три сферы, в которых необходимо развитие универсальных компетенций и составили программу таким образом, чтобы была возможность для отработки всех основных навыков и способностей.

Три сферы универсальных компетенций:

Волевая сфера. Участники проходят тренинг по волевыми проявлениями личности и учатся лучше управлять своим временем, ставить цели, преодолевать лень и другие барьеры на пути к мечтам.

Интеллектуальная сфера. Как решать нерешаемые задачи и вносить новое в свою профессиональную область? Тренинг на развитие дивергентного и системного мышления разбудит интеллектуальную активность.

Социальная сфера. На занятиях участники научатся лучше ориентироваться в пространстве человеческого общения, сотрудничать и откроют для себя синергетические эффекты командной работы.

Данные тренинги проводят профессиональные психологи в течение одной половины дня, согласно расписанию — 3,5 часа.

Посмотреть подробную сетку тренинговой программы здесь

 

* данное исследование работодателей отраслей крупного и среднего бизнеса, проводил ЦТР «Гуманитарные технологии», 2008 — 2010 гг. В опросе приняли участие более 300 организаций.

Образец диагностического профиля
"ПРОФМАСТЕР"

Испытуемый: возраст: 14, пол: мужской.

Шкальный профиль

profil profmaster

Данные мастер-классы направлены на знакомство детей с миром профессий.

Первые четыре дня мастер-классы посвящены профессиям разных сфер, во время которых  дети познакомятся с успешными представителями различных профессий нашего города и приобретают практические знания; следующие два дня - созданию своего профессионального проекта вместе со своей командой, а  финальный день - его представлению.

Во время работы со специалистом и со своей командой у детей появляется возможность не только попробовать свою профессию, но и применить на практике свои универсальные компетенции, с которыми они знакомятся на тренингах.

Приятным бонусом будет знакомство и общение с нашими гостями, профессионалами своего дела, людьми с большим опытом работы, которые смогут в тонкости рассказать про свою специальность, а также дать ценные советы будущим профессионалам.